De monitor heeft tot doel het gebruik van ict in het onderwijs jaarlijks te volgen. Hiermee geven we een actueel en representatief overzicht van het gebruik van ict in het onderwijs. Daarnaast identificeren we - door te kijken naar de stand van zaken met betrekking tot ict-beleid, expertise, infrastructuur en software - welke factoren belemmerend dan wel bevorderend werken op het verloop van het ict-implementatieproces. Onderstaand model 'Vier in balans' fungeert in de ICT- onderwijsmonitor als algemeen beschrijvingskader.

Beschrijvingskader 'Vier in balans'

Bron: Stichting Ict op School

Opzet van de ICT-onderwijsmonitor
De eerste vier jaar van de ICT-onderwijsmonitor werd informatie verzameld door middel van een grootschalig survey. Met ingang van schooljaar 2001-2002 is voor de monitor in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en de lerarenopleidingen een andere aanpak gekozen, namelijk een combinatie van:

• beknopte vragenlijsten (quickscan) en
• kwalitatief onderzoek (facetstudies).

De quickscan geeft een representatief overzicht van de kerncijfers. De facetstudies zijn niet representatief, maar bieden een inhoudelijke verdieping van deze cijfermatige beschrijving. De invulling ervan is elk jaar anders. Doel van deze meer kwalitatieve benadering is het schetsen van een levensecht beeld van de inspanningen van leraren en scholen rond ict. De aandacht gaat vooral uit naar het opsporen van samenhangen tussen activiteiten en beïnvloedende factoren.

Voor het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie vindt een combinatie plaats van een quickscan in de breedte en een beperkt aantal dieptestudies - instellingsmonitoren ict - op locatie plaats. Daarbij is ook aandacht voor de thema's uit de hierboven beschreven facetstudies.